2021年4月10日，我怀着欣喜与期待走进了“和美课堂”。在这两天里，我们观摩了十位名师的课堂，并聆听了他们的专题讲座。一系列的教学活动，使我深深感受到了小学数学的课堂魅力，同时孩子们的精彩表现也令我惊叹不已。下面我将浅谈下这两天印象深刻的三堂课的小小收获。

周卫东老师在“倍的认识”教学中，引导学生进行多次对比，并要求有序摆放，有机地向小朋友们渗透“一一对应”的思想。同时，周老师让学生通过“摆一摆”、“圈一圈”、“划一划”等方式比较黄花、红花、蓝花的数值大小推出倍数，将抽象的“倍”的概念具体化。课堂最后，他再次通过对比“黄花比蓝花多4朵”“黄花是蓝花的3倍”，让学生直观地感受相差关系和倍数关系。他的课堂特别地有魅力，最后的“点睛”一步让课堂得到了完美地升华。

紧接着，“智慧数学课的实践者”黄爱华老师展示了一节六年级《整理和复习》课。黄老师由一个问题“即将进入中学，作为一名中学生你认为需要具备什么本领？”导入课堂。这一问题引起学生热烈地讨论与思考。学生们各抒己见，而黄老师静静地聆听，将他的“大问题教学”渗透进课堂。在教学过程中，他通过四个问题“生活中物体的高度与数学上图形的高是一回事吗？”“生活中打桩的稳定与教学上三角形的稳定是一回事吗？”“为什么三角形叫三角形，四边形却不能？”“数学上为什么要把两个数相除叫比呢？”抛出话题，启发和促进学生积极思考，坚持让学生经历提出问题、研究问题、分享思路、提出结论的学习过程，促进学生学习力的提升，让学生学会理性思考。这种教学方式是我很少尝试的，也正是我所欠缺的。

著名特级教师贲友林老师带来的是《异分母加减法》。贲老师问“上课听谁讲？”学生答：“听老师讲。”贲老师指正“更要听同学们讲，听你们讲”，体现了“以学生为中心”的课堂理念。在教学过程中，贲老师提出问题“黄瓜和番茄的面积共占这块地的几分之几？”引发学生思考，再让同桌交流，然后全班交流，最后一步一步提出结论：异分母相加减要先通分成同分母。贲老师将课堂还给学生，让学生不断地去分享思路，不断地寻找答案，不断地去解决问题。

纵观这些名师们的课堂，他们的语言大多精练，风趣亲和，注重“生生互动”，充分体现“学生是课堂的主体”。我们应该向他们学习：给予足够的时间与空间，相信孩子们的力量是无限的。在今后教学中，我将砥砺前行，让我的孩子们在自己的舞台上绽放光芒！